C1

Objectifs notionnels	Activités et supports 'activités
- Savoir que l'air est une matière invisible qui prend de la place.	Gonfler des ballons à l'aide de gonfleurs. Faire des bulles dans l'eau avec un gobelet ou une petite bouteille " vide ".Utiliser des seringues sans aiguille.
- Savoir que l'air se déplace et que cela crée le vent.	Faire " du vent"Manipuler des éventails, des gonfleurs, des moulinets à vent…
- Savoir repérer les manifestations du vent.	Sentir l'air entrer dans le corps (respiration, couché .Faire déplacer des objets à l'aide du vent

C2

Objectifs notionnels	Activités et supports d'activités
- Savoir que l'air est une matière invisible qui prend de la place.	Gonfler des ballons à l'aide de gonfleurs. Faire des bulles dans l'eau avec un gobelet ou une petite bouteille " vide ".Utiliser des seringues sans aiguille.
- Savoir qu'il y a de l'air partout.	A l'école on peut se rendre compte de la présence de l'air par :son déplacement. sa résistance dans un contenant (ballon, sac gonflé, seringue…). son déplacement dans un liquide (bulles dans l'eau) ; plonger des récipients pleins d'air (dits " vides ") dans l'eau. son aspiration à l'aide d'une seringue.
- Savoir comparer l'air, l'eau et le sable.	ballons gonflés remplis d'air , d'eau ou de sable. faire tourner des moulins à godets avec de l'air, de l'eau ou du sable.
- Savoir que l'air se déplace et que cela produit le vent.	L'air en mouvement peut déplacer d'autres objets (manipulations d'éventails, de ventilateurs, de soufflets, de gonfleurs…).
	L'eau en mouvement (courant d'eau) transporte des objets ; il en est de même dans l'air en mouvement (le vent est un courant d'air) mais ne pas faire l'analogie entre le vent et la vague. (Les élèves verront dans le secondaire que la vague est une onde qui se propage, un transport d'énergie et non pas un transport de matière).Il est bon d'exploiter ces analogies en insistant aussi sur les différences. Par exemple l'air est invisible et compressible alors que l'eau liquide ne l'est pas. (L'air ce n'est pas de l'eau !). Lien avec l'approche du cycle de l'eau : les nuages sont de l'eau liquide en suspension dans l'air, déplacements des nuages grâce au vent. Il y a de l'eau dans l'air comme il peut y avoir de l'air dans l'eau.
- En liaison avec la technologie, savoir utiliser des objets en relation avec l'air et expliquer, si possible, le principe de fonctionnement	Fabrication et/ou utilisation de moulinets à vent, parachutes, chars à voile, manches à air, girouettes (en liaison avec la météo), gonfleurs, ballons, bouées, brassards de sécurité…

C3

Objectifs notionnels	Activités et supports 'activités
- Reprendre les objectifs du cycle 2.	reprendre les activités du cycle 2 en particulier celles utilisant des objets techniques tels que la girouette
- Savoir que l'air est pesant.	Faire soupeser un ballon " plein " et un ballon " vide " ; demander lequel est le plus lourd. Comparer avec une balance la masse d'un récipient "plein d'air " et du même récipient " vide ".La difficulté de se rendre compte que l'air est pesant réside dans le fait que la densité de l'air est très faible ( environ 1.3 g par litre ) et qu'il est assez difficile d'isoler pour cette mesure les deux variables masse et volume . Il faut avoir un récipient qui, " vide " ou " plein d'air ", garde le même volume extérieur.
- Savoir que l'air est un mélange de gaz à température ordinaire.On insistera particulièrement sur la vapeur d'eau, sur le brouillard ou les nuages (suspension dans l'air, d'eau liquide ou solide selon la température) et sur la fumée (suspension de solides dans un mélange de gaz).
- On citera d'autres noms de gaz.	Voir en biologie pour l'air et la respiration.